Методична служба

Готуємось до нового навчального року...

osvita — Sat, 26 Aug 2017 04:01:47 GMT

29 серпня 2017 року на базі опорного навчального закладу Шкарівської ЗОШ І-ІІІ ступенів відбудеться педагогічний форум "Реалізація положень Нової української школи як освітня політика навчальних закладів Білоцерківського району". У форумі візьмуть участь керівники навчальних закладів району та їх заступники.
Секційні засідання районних методичних об'єднань вчителів будуть проведені 28,30 серпня.
Ознайомитись з графіком секційних засідань.

Всеукраїнська програма освіти для демократичного громадянства

Galina — Mon, 06 Feb 2017 17:17:28 GMT

2-5 лютого команда Шкарівської ЗОШ І-ІІІ ступенів брала участь у тренінгу Всеукраїнської програми "Демократична школа".

Опорний заклад ділиться досвідом

Galina — Mon, 06 Feb 2017 17:04:54 GMT

Загальноосвітній навчальний заклад Шкарівська ЗОШ І-ІІІ ступенів ділиться досвідом організації роботи з колегами - керівниками місцевих органів управління освітою, директорами опорних шкіл.

Фестиваль

Galina — Mon, 30 Jan 2017 16:57:20 GMT

28 січня 2017 року вокально-інструментальний ансамбль "Кумасики" Шкарівської ЗОШ взяв участь у фестивалі "Перлина Фест" та здобув ІІІ місце.

Незламний лицар правди і свободи

Galina — Mon, 30 Jan 2017 16:49:16 GMT

До 79-ї річниці від дня народження відомого українського поета, шістдесятника Стуса Василя Семеновича у нашій школі було проведено конкурс читців: «Незламний лицар правди і свободи!»
Вітаємо переможців:
І місце - Пилипенко Вікторія (7 клас); Руденко Ангеліна (8-А клас); Сергієнко Юлія (8-А клас).
ІІ місце – Гнуча Каріна (6 клас); Ревть Вікторія (7 клас); Гаврилюк Олександр (8-А клас).
ІІІ місце – Мішустіна Вікторія (6 клас); Даровська Дар’я (6 клас); Поліщук Гліб (8-Б клас)

Новий шкільний автобус - опорному закладу освіти

Galina — Mon, 30 Jan 2017 16:18:02 GMT

Шкарівський опорний навчальний заклад отримав новий шкільний автобус, який буде підвозити учнів освітнього округу до школи. На вручення автобуса прибули керівники, наші земляки: заступник голови обласної районної ради Микола Стариченко, голова Білоцерківської районної ради Віталій Гринчук, голова райдержадміністрації Геннадій Джегур, заступник голови районної ради Анатолій Чичикало, начальник відділу освіти Оксана Кравченко, сільський голова Анатолій Бондар.
«Приємно, що керівники, які мають можливість робити добрі справи й роблять їх – серед нас», - звучало з вуст директора Шкарівського опорного закладу Олега Крутакова.

З вітальним словом до присутніх звернувся наш земляк Микола Стариченко. У своєму виступі він наголосив, що Білоцерківщина продовжує розвиватися, і в цьому процесі він бере активну участь.

"Мені приємно, що в селах Білоцерківщини діти мають сучасні навчальні заклади, де створено всі умови для розвитку та навчання дитини. Тому й хочеться докласти максимум зусиль, щоб молоде покоління на моїй рідній землі зростало й стало надійною нам зміною. Адже за ними майбутнє»,- наголосив Микола Стариченко.
В урочистій обстановці Микола Анатолійович вручив директору школи ключі від шкільного автобуса.

«Ми маємо амбітні плани, і це не погано. Працюємо, щоб для учнів та вчителів були створені якнайкращі умови. Й отримані шкільні автобуси − реальне цьому підтвердження»,-наголосив Віталій Гринчук, ще й додав, що найближчим часом районний відділ освіти отримає ще 3 автобуси, Шкарівський заклад буде утеплено та розпочнеться будівництво спорткомплексу». А Геннадій Джегур запевнив, що Шкарівський опорний заклад-кращий на Київщині, і влада прикладе максимум зусиль, щоб кожний освітній заклад наповнювався ще більшим змістом.

У Шкарівці гостей зустрічав вокально-інструментальний ансамбль «Кумасики» (знані і в Европі). Юні аматори зацікавили віртуозним вмінням гри на старовинних народних інструмента. Майстерність музикантів настільки вразила гостей, що вони теж спробували себе у грі на народних інструментах. Це стало родзинкою свята. Позитивних емоцій вистачило всім…

Документ-камери в школі: вебінар для освітян

Galina — Thu, 26 Jan 2017 12:39:11 GMT

Офіційний постачальник інтерактивного обладнання для освітніх закладів компанія «Інтер Системс» проведе безкоштовний вебінар, під час якого його учасники зможуть ознайомитися з сучасними документ-камерами і сканерами Eloam для освітнього процесу. У рамках вебінару «Документ-камери і сканери Eloam для освіти» будуть розглянуті конкретні викладацькі завдання, які можна вирішити за допомогою документ-камер і сканерів Eloam. Організатори заходу підкреслюють, що наглядні та інтерактивні уроки є завжди ефективними, тим більше для сучасних дітей, яких все важче здивувати та зацікавити. Використання документ-камер є ефективним засобом заохочення та привертання уваги учнів. Для викладача цей пристрій об’єднує в собі можливості кодоскопа, відеокамери, сканера, мікроскопа та веб-камери. З’єднуючись з комп’ютером через USB, документ-камера стає складовою частиною робочого місця викладача. Узявши участь у вебінарі, його учасники зможуть отримати відповіді на питання, що таке документ-камера і як нею користуватися на уроках, як обрати документ-камеру та які її функції стануть у нагоді у навчальному процесі, як зацікавити учнів на заняттях за допомогою документ-камери, як швидко опанувати документ-камеру і як сканувати товсті книжки та великі купи документів за 20 хвилин. Спікером на вебінарі виступить сертифікований спеціаліст з документ-камер та мультимедійного обладнання Катерина Кравченко.

Вебінар розпочнеться 26 cічня 2017 року о 15:00 і триватиме 45 хв.

ЗАРЕЄСТРУВАТИСЬ

Семінар для директорів опорних загальноосвітніх навчальних закладів

Galina — Wed, 25 Jan 2017 12:36:39 GMT

25 січня 2017 року на базі Шкарівської ЗОШ І-ІІІ ступенів пройшов науково-методичний семінар для директорів опорних загальноосвітніх навчальних закладів Київської області - слухачів курсів підвищення кваліфікації (КВН КОР "Академія неперервної освіти") - з проблеми "Організація роботи опорного загальноосвітнього навчального закладу". У заході взяли участь проректор КВНЗ КОР "Академія неперервної освіти Бачинська Є.М., Бондаренко Л.А., 17 директорів опорних шкіл, Крутаков О.В., директор Шкарівської ЗОШ, Лавренчук Г.М., заступник директора з навчально-виховної роботи.
Учасники семінару познайомилися з досвідом роботи школи щодо організації діяльності опорного закладу: створення матеріально-технічної бази, орагнізація науково-методичної роботи з педагогічними кадрами в опорній школі, впровадження інновацій, особливості організації навчально-виховного процесу.

Педагогічна практика для слухачів курсів

Galina — Wed, 25 Jan 2017 12:13:40 GMT

24 січня 2017 року слухачі курсів підвищення кваліфікації, які проходять на базі КВНЗКОр "Академія неперервної освіти", вчителі початкових класів приїхали на педагогічну практику до Шкарівської ЗОШ. Педагоги відвідали уроки у 3 класі (вчитель Никоненко О.Д.), 4 класі (Богінська І.О.) та виховне заняття у 1 класі (Перин Н.В.). Вчителі та учні школи ділились досвідом впровадження здоров'язберігаючих технологій.

Турбота про освіту

Galina — Sat, 21 Jan 2017 09:29:20 GMT

Народний депутат України Гудзенко віталій Іванович, який відвідав 20 січня 2017 року Шкарівську ЗОШ, подарував школі електронинй мікроскоп. Опорний заклад у 2016/2017 н.р. вже отримав сучасне обладнання для кабінетів хімії, біології, фізики, нові меблі, комп'ютерну техніку. За підтримки МОН України, департаменту освіти і науки КОДА, Білоцерківської РДА, Шкарівської сільської ради створено належні умови для навчання учнів Шкарівського освітнього округу.

Тиждень народів світу

Galina — Sat, 21 Jan 2017 08:56:02 GMT

Протягом 16-20 січня у Шкарівській
ЗОШ тривав тиждень народів світу: учні знайомились із звичаями, традиціями народів, готували презентації про різні країни, оформили виставки малюнків: "Народи світу", "Національний одяг".

Всеукраїнський конкурс юних дослідників «Кристали»

Galina — Mon, 16 Jan 2017 20:23:47 GMT

У березні-травні 2017 року Національний центр «Мала академія наук України» спільно із Львівським національним університетом імені Івана Франка проводитимуть Всеукраїнський конкурс юних дослідників «Кристали». Умови участі у заході розміщені на сайті www.man.gov.ua.

До участі в конкурсі запрошуються вихованці позашкільних та учні загальноосвітніх навчальних закладів.

Для участі в конкурсі необхідно:

учням 1-6 класів – до 20 січня 2017 р. заповнити онлайн-заявку на сайті www.man.gov.ua для отримання набору хімічних реактивів із вирощування кристалів;

учням 7-11 класів – до 20 березня 2017 р. надіслати заявку (форма додається) та тези наукових спостережень (досліджень) з теми «Кристали: таємниці росту та мистецтво синтезу» українською або англійською мовами на електронну адресу crystals@i.ua.

Детальну інформацію можна отримати за телефоном: 0 (44) 489-55-80 (контактна особа – Людмила Гайдай), е-mail: org.mas@man.gov.ua, man@man.gov.ua.

Форма заявки для учнів 7-11 класів.

ЗАЯВКА
на участь у Всеукраїнському конкурсі юних дослідників
«Кристали»
(старша вікова категорія)

Тема наукового спостереження (дослідження: _______________________________________________________

Прізвище: _______________________________________________________________________________________

Ім’я: ____________________________________________________________________________________________

По батькові: _____________________________________________________________________________________

Число, місяць, рік народження: ____________________________________________________________________

Клас (курс): _____________________________________________________________________________________

Найменування навчального закладу: ________________________________________________________________

Місце проживання учасника:

область: __________________________________, район: ______________________________________________

населений пункт: ________________________________________________________________________________

Контактний телефон: ___________________________________, е-mail: ___________________________________

Прізвище, ім’я, по батькові вчителя:________________________________________________________________

Контактний телефон: ______________________________, е-mail: ________________________________________

Відкрито сайт дистанційного навчання від Академії інноваційного розвитку освіти

Galina — Mon, 16 Jan 2017 12:49:12 GMT

Раді повідомити про відкриття сайту дистанційного навчання від Академії інноваційного розвитку освіти! Ми зібрали відгуки та пропозиції освітян зі всієї України і вже починаємо роботу!

Дистанційне навчання від АІРо - це:

· Нові навички та вміння в зручний для Вас час.

· Найцікавіші та найактуальніші теми від педагогів-практиків.

· Підвищення кваліфікації для тих, хто цінує свій час та гроші.

· Відсутність витрат на дорогу та проживання.

· Цілодобова онлайн-підтримка тьютора-викладача.

· Індивідуальні консультації від найкращих українських фахівців, не виходячи з дому.

· Активне спілкування, співпраця та обмін досвідом впродовж навчання з колегами з інших регіонів.

· Електронний сертифікат від Академії інноваційного розвитку освіти.

І вже зовсім скоро – старт першого дистанційного курсу «Використання інформаційно-комунікаційних технологій для ефективного планування й виконання справ». Приєднуйтесь!

Інтерактивна школа творчого педагога

Galina — Mon, 16 Jan 2017 07:09:04 GMT

Шановні колеги, лідери освіти регіону!
Вітаю вас з Новим роком, початком семестру. Впевнений , що він буде для вас успішним. А досягти успіху допоможе і наша пропозиція співпраці у рамках «Інтерактивної школи творчого педагога». Незалежно від того, за підручником якого автора працює вчитель, спілкування з ученими на вебінарах Інтерактивної школи тільки допоможе його подальшому фаховому зростанню. Від вас залежить, почує вчитель нашу пропозицію чи ні. Тому прошу своєчасно надіслати інформацію про «Інтерактивну школу творчого педагога» у кожну школу, адже зимова сесія стартує вже 16 січня 2017 року!!!

З повагою, В. Лелюх

Шановні колеги!

Вітаємо на початку нового 2017 року з щирими побажаннями

професійних успіхів та великого натхнення протягом всього року.

Для подальшого надання безкоштовної методичної підтримки вчителям, вихователям

та методистам видавництво "Ранок" запрошує всіх освітян з 16.01.17 до 28.01.17 приєднатися

до вебінарів зимової сесії онлайн - проекту "Інтерактивна школа творчого вчителя".

У вкладеному файлі програма заходів. Всім учасникам, як завжди, буде надіслано сертифікати. А школи, що переможуть за кількістю учасників, знову отримають подяки та кращі зразки корисної навчальної літератури від видавництва "Ранок".

Просимо сприяти участі у заходах педагогів навчальних закладів.

Для участі у вебінарах необхідно зареєструватися за адресою: http://www.ranok.com.ua/webinar.html

З повагою,

Директор видавництва "Ранок" Круглов Віктор Володимирович

УЦОЯО апробує новий формат ЗНО з іноземної мови

Galina — Mon, 16 Jan 2017 04:11:44 GMT

Український та регіональні центри оцінювання якості освіти проведуть другий етап апробації нового формату завдань тестів ЗНО з іноземних мов. Відповідний наказ підписаний міністром освіти Лілією Гриневич.
     Необхідність апробації викликана підготовкою до запровадження з 2018 року нового формату тестових завдань зовнішнього оцінювання з розуміння мови на слух для тестів з англійської, іспанської, німецької та французької мов.
   Передбачається, що апробація нового формату завдань тестів ЗНО буде проведена з 24 до 29 квітня 2017 року.
     До участі у апробації буде залучено близько 5 тисяч випускників шкіл з усіх регіонів України.
   У ході апробації випускники складуть предметні тести рівня B1 для школярів, які вивчали іноземну мову на рівні стандарту або академічному рівні, і рівня В2 для учнів, які вивчали іноземну на профільному рівні.
   Графік проведення тестування та склад вибірки учасників апробаційного тестування буде затверджений Українським центром оцінювання якості освіти.
   До 26 травня школи, випускники яких братимуть участь в апробаційному тестуванні, отримають інформацію про їхні результати.
   Структурним підрозділам з питань освіти і науки обласних та Київської міської державних адміністрацій доручено створити умови для проведення апробаційного тестування.
     Як відомо, Міністерство освіти разом з Українським центром оцінювання якості освіти другий рік поспіль проводять підготовку до впровадження обов'язкового тестування випускників шкіл з іноземної мови у формі зовнішнього незалежного оцінювання. Планується, що новий тест ЗНО з іноземної мови включатиме як завдання традиційних частин тесту – читання, використання мови та письмо, так і завдання з аудіювання.

МОН проведе моніторинг якості початкової освіти

Galina — Mon, 16 Jan 2017 04:06:34 GMT

У Міністерстві освіти підписаний наказ про проведення загальнодержавного моніторингового дослідження якості початкової освіти.
   Зокрема, документ передбачає проведення у 2017 році загальнодержавного моніторингового дослідження стану сформованості читацької та математичної компетентностей випускників початкової школи.
     Проведення оцінювання дітей та анкетування учасників дослідження покладено на Український центр оцінювання якості освіти.
     Тестування випускників початкової школи буде проведено з 18 квітня до 15 травня.
   Передбачається, що обробка результатів оцінювання молодших школярів буде здійснена до 28 серпня.
   Сформована Міністерством освіти робоча група, до складу якої включено 20 представників МОН, наукових установ та навчальних закладів, має подати варіанти тестів для оцінювання читацької та математичної компетентностей учнів.
   Структурним підрозділам з питань освіти і науки обласних та Київської міської державних адміністрацій доручено створити умови для проведення оцінювання молодших школярів, організувати внесення школами відповідних змін до розкладу уроків для класів, учні яких братимуть участь у дослідженні.
   До 30 листопада Український центр оцінювання якості освіти має підготувати аналітичний звіт щодо стану сформованості читацької та математичної компетентностей випускників початкової школи.

Розпочалась реєстрація на пробне ЗНО

Galina — Mon, 16 Jan 2017 04:01:27 GMT

10 січня розпочинається реєстрація учасників пробного зовнішнього незалежного оцінювання. Цього року реєстрація триватиме до 31 січня.

Як і в попередні роки, пробне ЗНО проводиться з метою ознайомлення випускників шкіл та абітурієнтів із процедурою проведення зовнішнього незалежного оцінювання, структурою та змістом тестового зошита, порядком доступу до пункту тестування, робочого місця тощо.

Участь у пробному ЗНО є важливою складовою підготовки до тестування. Завдання, що створюються у формі предметних тестів, відповідають програмам зовнішнього незалежного оцінювання, характеристикам та структурі сертифікаційних робіт, а процедура проведення є максимально наближеною до процедури проведення основного ЗНО.

Кожен зареєстрований учасник зможе взяти участь у пробному ЗНО з української мови та літератури, а також в одному з тестів за вибором - історії України, математики, біології, географії, фізики, хімії, англійської, іспанської, німецької, російської, французької мов.

Пробне тестування з української мови та літератури відбудеться 1 квітня, тестування з інших предметів - 8 квітня 2017 року.

Участь у пробному зовнішньому незалежному оцінюванні є платною. Вартість одного тестування з одного тестового предмета у 2017 році складає 129 грн.

Реєстрація на пробне ЗНО здійснюється регіональними центрами оцінювання якості освіти:

• Київський регіональний центр оцінювання якості освіти
(м. Київ, Київська область, Черкаська область, Чернігівська область);

• Вінницький регіональний центр оцінювання якості освіти
(Вінницька, Житомирська та Хмельницька області);

• Дніпропетровський регіональний центр оцінювання якості освіти
(Дніпропетровська та Запорізька області);

• Донецький регіональний центр оцінювання якості освіти
(Донецька та Луганська області);

• Івано-Франківський регіональний центр оцінювання якості освіти
(Івано-Франківська, Чернівецька, Закарпатська та Тернопільська області);

• Львівський регіональний центр оцінювання якості освіти
(Львівська, Рівненська та Волинська області);

• Одеський регіональний центр оцінювання якості освіти
(Одеська та Кіровоградська області);

• Харківський регіональний центр оцінювання якості освіти
(Харківська, Сумська та Полтавська області);

• Херсонський регіональний центр оцінювання якості освіти
(Херсонська та Миколаївська області, АР Крим та м. Севастополь).

Звертаємо увагу, що реєстрація для проходження пробного тестування не передбачає автоматичної реєстрації для участі в основній сесії зовнішнього незалежного оцінювання.

Результати пробного ЗНО не зараховуються як оцінки за державну підсумкову атестаціюта не використовуються для участі в конкурсному відборі під час вступу до вищих навчальних закладів.

Освіта.ua
10.01.2017

Учнівські предметні олімпіади потребують змін

Galina — Mon, 16 Jan 2017 03:57:31 GMT

Маючи 25-річний досвід у проведенні учнівських олімпіад, конкурсів з навчальних предметів, конкурсів-захисту науково-дослідницьких робіт, олімпіад зі спеціальних дисциплін, конкурсів фахової майстерності, турнірів, інших інтелектуальних змагань, учитель обов’язково замислиться над їх доцільністю та особливостями. Своє бачення питань щодо проведення в Україні учнівських предметних олімпіад висловлює вчитель історії та правознавства Ужгородської класичної гімназії Федір Брецко.

Загальне про учнівські предметні олімпіади у ЗНЗ

В усіх типах загальноосвітніх навчальних закладах у жовтні місяці починається «учнівська олімпіадна лихоманка», яка тіпає учнів і вчителів. Завдання кожного вчителя-предметника – виставити команду учасників шкільних олімпіад, а завдання учнів – відкараскатися від участі в цих добровільно-обов’язкових заходах. Для участі в олімпіадах вибирають найчастіше одних і тих самих учнів, які більш-менш успішно навчаються з усіх навчальних предметів. І ці бідолахи тиждень або й більше «паряться» на них.

Рівень завдань звичайно розрахований на рівень, вищий за середній, а знання учнів сучасних середніх шкіл такими ж середніми і є. Тому не дивно, що майже ніхто з них далі районного конкурсу, де посідає далеко не перші місця, не рухається. Учні спеціалізованих шкіл є, природно, більшою мірою підготовленими, і, відповідно, вони просуваються далі.

На всіх олімпіадах, починаючи з районної, членами журі є вчителі шкіл. І вони, безумовно, не можуть спокійно спостерігати, як їхні улюбленці мучаться на шляху до вищих місць. У хід іде весь арсенал: від підказок на місці, непомічання відвертого списування – до виправлення потрібних робіт у процесі перевірки. Однак інколи трапляються сумлінні й чесні люди, і тоді учень, який посів третє місце на міській/районній олімпіаді, посідає вище – на обласному рівні. У багатьох школах кваліфікаційну оцінку вчителів ставлять у пряму залежність від кількості учнів – переможців олімпіад. А де ж їх стільки взяти? От і доводиться «крутитися»...

Чи виконують олімпіади за нинішніх умов своє завдання, покладене на них за радянських часів, – виявлення та сприяння розвиткові обдарованих учнів? Можна сказати, що це завдання вони ніколи не виконували, оскільки обдаровані, талановиті діти, які мали нахил до вивчення певного предмета, самі знаходили шляхи його поглибленого вивчення. Учні – переможці найвищих рівнів олімпіад – мали пільги під час вступу у вищі навчальні заклади, та на практиці вони практично не реалізовувалися. Отже, свого завдання олімпіади не виконували й раніше, а нині – і поготів. Постає питання: чи потрібні шкільні інтелектуальні змагання, в яких усе відомо заздалегідь?

Учнівські предметні олімпіади характеризуються наступним:

1. Олімпіада – це вид змагання, що стимулює потяг окремих учнів до самоосвіти, виховує наполегливість, поглиблений інтерес до предмета, вміння долати труднощі, виробляє навички роботи з довідковою та науково-популярною літературою.

2. Учнівські предметні олімпіади не порушують хід загальноосвітнього процесу, вони є додатковим полем вияву для природно обдарованих та індивідуально зацікавлених учнів.

3. Учнівські олімпіади (конкурси) є складовими державних програм різних рівнів, спрямовані на виконання Указу Президента України від 30 вересня 2010 року №927/2010 «Про заходи щодо розвитку системи виявлення та підтримки обдарованих і талановитих дітей та молоді». Програми спрямовані для реалізації державної політики у сфері створення сприятливих умов для виявлення, навчання, виховання і самовдосконалення обдарованої молоді, створення умов для її гармонійного розвитку, застосування її здібностей в Україні, а також залучення педагогічних працівників до роботи з обдарованою молоддю на певний період. До речі, функціонує навіть відділ роботи з обдарованою молоддю Науково-методичного центру середньої освіти Міністерства освіти і науки України.

4. Олімпіада приносить користь лише тоді, коли є кінцевим етапом цілого комплексу групових, індивідуальних, класних та позакласних заходів і коли їм передує велика підготовча робота всього педагогічного колективу.

5. Найбільш суттєвий внесок у підготовку й проведення олімпіадних змагань вносить учитель – компетентний помічник і консультант, організатор колективної чи самостійної пізнавальної діяльності, який безпосередньо працює з дітьми, організовує і проводить шкільний тур олімпіади, готує своїх учнів до наступних етапів.

6. Аналіз рівня змагань різних етапів дає змогу визначити дві тенденції: перша – постійне підвищення рівня складності олімпіадних завдань, друга – збільшення розриву між рівнем знань, які здобуває школяр у звичайній загальноосвітній школі на уроках, і рівнем знань учнів, які беруть участь в олімпіаді.

7. В останні роки олімпіади стають не стільки змаганням між учнями, скільки змаганням між вчителями та закладами, а місцеві органи управління освітою в один ряд з іншими основними критеріями оцінюють школи за кількістю перемог на олімпіадах, хоча це неправильно.

8. Нині основний принцип fair play(чесна гра) як олімпіадний принцип рівних шансів для усіх учасників піддається сумніву у масштабних вимірах.

9. Поступово добровільна форма участі в олімпіаді набула здебільшого форми добровільно-примусової; дітям зі звичайних шкіл важко конкурувати з учнями спеціальних шкіл, а це – гімназії, коледжі, ліцеї, які за Законом України «Про освіту» трактувались як заклади для обдарованих дітей. Проте в Законі «Про загальну середню освіту» ці заклади називаються закладами профільного або поглибленого вивчення. Робити ж якісь параолімпійські ігри недоцільно, бо абсолютно однакових умов для учасників ми все одно ніколи не створимо.

10. Нині роль вчителя дуже низька з точки зору впливу на навчання учнів, а запит на розумних й талановитих дітей у суспільстві поступово вичерпується, тому і продаються відповіді до всього, в школі діти вчаться більше списувати ніж учитися, а при таких умовах пов’язати атестацію вчителя із результатами олімпіад просто не вірно.

11. Пострадянська схильність до тотального контролю призводить до того, що в «архітектурі» нашої шкільної системи головними є не вчителі та учні з батьками, а управлінсько-бюрократичні та методично-інструктивні супутні школі служби. Це й призводить до надії школярів та батьків не на власні зусилля, а на неофіційні канали впливу на організаторів різних етапів підведення підсумків діяльності, у тому числі – й учнівських олімпіад.

12. У кожній предметній дисципліні давно сформувалося вчительське ядро неформальних лідерів, які всіма засобами блокують розширення кола конкурентів та відкритість і прозорість турнірних процедур.

13. Практика додаткового нагляду та супроводу учнівських олімпіад у вигляді предметно-методичних комісій (служб), обласних інститутів підвищення кваліфікації педагогічних працівників, предметних інспекторів при МОН України є всього лише симптомами хвороби шкільного організму або продовженням переліку симптомів хвороби школи радянського типу.

14. У більшості країн (наприклад, у США, Франції, Польщі) не ЗНЗ та місцеві органи управління освітою проводять олімпіади, а незалежні регіональні та центральний офіси, і вхід на олімпіаду є вільним для кожного охочого. Звісно, ніхто в державі й подумати не може, що якийсь учень наперед знатиме зміст завдання – прямо чи опосередковано, бо олімпіадні завдання не готують ані шкільні вчителі, ані члени журі.

15. Причетні до олімпіад спеціалісти знають, що завдання олімпіадних змагань для навчальних предметів базового рівня стали все більше містити матеріали університетської (академічної) програми, бо такі елементи подаються на міжнародних олімпіадах. Це стосується й олімпіадних завдань з інших небазових предметів, наприклад, з економіки, правознавства тощо.

16. Уже стало ледь не нормою те, що на різних рівнях олімпіади складні авторські задачі, рівняння, описові чи творчі завдання розв’язують лише пару учні – вихованці членів журі чи авторів завдань, або учні, яким за певну винагороду посприяли перші або другі. Вже не кажучи про інші «підводні камені» процесу перевірки (оцінювання) та нарахування балів на фоні існування членів журі поміж колегами чи експертами у пошуках знайомого учнівського почерку тощо.

17. Учням, учасникам олімпіад міського та обласного рівнів, та їхнім вчителям добре відома реакція предметних комісій на процедуру апеляції результатів. А про те, щоб побачити роботи переможців (призерів), годі й заїкатись. Потім часто виявляється, що нагороджені дипломами І-го ступеня не збираються їхати на фінальний тур (хвороба, надумані причини), або якщо і їдуть, то показують там провальні результати. Або як пояснити незаперечний факт, коли окремі переможці чи призери предметних олімпіад нездатні виконати тестові завдання ЗНО й на 170 балів?

18. Рівень «кваліфікації» деяких місцевих предметно-методичних комісій не витримує ніякої критики. У цих предметно-методичних комісіях завжди є такі «експерти», для яких варіанти розв’язку, сформульовані не так, як у їхніх посібниках, є неправильними – в тому числі й абсолютно вірні.

19. Про рівень «цінності» нашого учнівського олімпіадного руху говорить поширена думка: «Якщо прибрати пільги для призерів олімпіад, то ними ніхто не буде займатись». Але ж якщо прибрати пільги, то отримаємо навпаки – зростання інтересу до олімпіад з боку амбітних учнів та вчителів, бо в тіньового сектора зникне бажання вплинути на підсумки олімпіад.

20. Справжнього розвитку суспільства на системі заохочення державними пільгами не досягти. Історичний радянський та пострадянський досвід – тому підтвердження. Сучасний тренд розвитку цивілізації полягає у розвитку конкурентоздатності через ініціативність в однакових для всіх умовах.

Думки про учнівські предметні олімпіади

Випускник вишу: «По-різному вимірюється ставлення до шкільних предметних олімпіад самих олімпійців як багаторічних, так і свіжих. Вони апріорі поділяються на дві групи: переможців-призерів та учасників».

Чиновник-освітянин: «Попри поступове накопичення недоліків у проведенні шкільних олімпіад школи, органи управління освітою усіх рівнів продовжують їх проводити, до речі, витрачаючи на них не одну гривню платників податків».

Вчитель: «Склад членів журі визначають органи управління освітою без жодного погодження з ними».

Учень 11 класу: «У кожній школі учні беруть участь в учнівських олімпіадах з декількох навчальних предметів. Такі учні з улюблених навчальних предметів беруть участь залюбки, а з інших – або не можуть відмовити учителю, або погоджуються за штучно підвищені бали з навчального предмета».

Член журі: «Нині учнівська олімпіада набула «гігантоманії», бо у переліку є понад 20 навчальних предметів. Серед них навіть ті, які вивчаються з найменшою кількістю годин, наприклад, з астрономії (17 годин). Або як можна проводити олімпіаду з основ економіки в 11 класі, коли учні лише з вересня приступили до вивчення азів економіки, а у жовтні – шкільний етап олімпіади?»

Працівник управління освітою: «В Україні є унікальні та яскраві приклади таланту чи неймовірної працелюбності, ентузіазму чи унікальної винахідливості. Але поряд з цим існують банальні фальшування. Знаю не одного сильного вчителя, що припинив готувати учнів до олімпіад після того, як пересвідчився в прямих підставних результатах «правильних» хлопців та дівчат».

Член журі: «Побувала в журі різних рівнів. І запевняю – система олімпіад і конкурсів прогнила остаточно. Треба щось змінювати, або в такому вигляді як вони є, відмінити. Реальних результатів вони не показують».

Від себе додам. Ставлення науково-педагогічних працівників до сутності проведення шкільних олімпіад чи інтелектуальних змагань залежить від двох головних чинників:

від природної обдарованості учня (учнів) та його вчителя (викладача);
від можливості на усі сто використати сам процес (процедуру) проведення олімпіади усіх рівнів.

Ось приклади дії двох вищезазначених головних чинників.

Один вчитель (викладач) математики буде двома руками за проведення олімпіади з математики аж до міжнародного рівня через унікальні й творчі здібності учнів, котрі йому потрапили, а другий – через відсутність таких – не проявлятиме навіть ініціативності. Той, хто складає завдання, без докорів совісті, за певні вигоди (спокуси) у різних «дозах», залежно від рівня навчальних досягнень учня, просто продає і буде продавати ці завдання, визначаючи наперед результати «інтелектуальних змагань».

У навчальному закладі, де проходить олімпіада, обов’язково є і будуть переможці чи призери через пряму можливість допомогти учневі стати ним, до речі, залежно від його рівня навчальних досягнень, бо вчитель цієї школи знає потенційні можливості своїх олімпійців. Члени журі, залежно від рівня добропорядності, знаючи почерки своїх учнів, також вдаються до підвищення балів своїм майбутнім олімпійцям. Ось вона, учнівська олімпіадна реальність.

Лікування «хвороб» олімпіадного руху

Задля подолання нагромаджених довкола учнівських предметних олімпіад проблем, що набули руйнівного характеру, необхідно оновити організацію олімпіадного руху перш за все шляхом мінімізації суб’єктивних впливів на хід олімпіади та позбавлення державних пільг для переможців (призерів) олімпіади.

Організацію проведення учнівських предметних олімпіад обов’язково необхідно проводити із застосуванням сучасних інноваційно-інформаційних технічних засобів, які унеможливлять чи нейтралізують негативний вплив (дії) суб’єктивного фактора. Наприклад, комп’ютерна програма «генератор випадкових чисел» із великої кількості готових олімпіадних завдань на електронних носіях миттєво складає олімпіадну роботу для учасника олімпіади із будь-якого навчального предмета.

Носіями олімпіадних завдань можуть виступати регіональні центри УЦОЯО, інтелектуальні центри ВНЗ, незалежні центри конкурсних змагань тощо.

Оновлення учнівської олімпіади: власні пропозиції

Організація проведення учнівських предметних олімпіад повинна ґрунтуватися на таких засадах:

відокремленість учнівських предметних олімпіад від загальноосвітніх навчальних закладів (це означає позбавлення суб’єктивного впливу на проведення олімпіад з боку ЗНЗ, які повинні виступати виключно в ролі статистів);
добровільність учасників (ніяких лімітів на кількість учасників предметних олімпіад, ніякої відповідальності ЗНЗ перед місцевими органами управління освітою у разі відсутності чи неявки учасників предметних олімпіад);
добровільність членів журі (це означає позбавлення будь-якого тиску на вчителів у разі небажання ними бути) та формування двох складів журі: журі для проведення письмового туру (оцінювання письмових робіт) та журі для проведення усного туру (оцінювання результатів навчальних досягнень з навчального предмета);
проведення міського/районного, обласного та республіканського етапів виключно у двох формах: письмовому та усному (це призведе до відтоку недобропорядних дорослих і так званих липових учасників, унеможливить корупційність окремих освітніх чиновників та можливий витік завдань олімпіадних робіт, а також дасть можливість учасникам олімпіади відповідально ставитися до вибору навчального предмета та до ретельної його підготовки). Заочний тур олімпіади не варто проводити, бо він не демонструє реального рівня знань, оскільки значна частина учасників будуть працювати не самостійно;
проведення учнівської олімпіади лише з тих навчальних предметів, які є у переліку предметів ЗНО: українська мова, українська література, математика, історія України, географія, біологія, хімія, фізика, іноземна мова. Це базові навчальні предмети, які вивчаються у ЗНЗ як по вертикалі (в основній та старшій школі), так і по горизонталі (з достатньою кількістю навчальних годин), а окремі з них проводяться на міжнародному рівні;
повна анонімність учасників предметної олімпіади та ретельне шифрування олімпіадних робіт (це означає відсутність заздалегідь обліку ЗНЗ та персонально учасників від ЗНЗ у проведенні олімпіади);
доброчесність учасників олімпіади та відповідальність за порушення принципу чистоти та об’єктивності інтелектуальних змагань.

Варіант лікування олімпіади з математики: пропозиція математиків

Сутність даного проекту полягає в тому, щоб сформувати системну роботу педагогічно-учнівських колективів усіх закладів міста/району протягом усього навчального року. Візьмемо, наприклад, олімпіаду з математики і сплануємо наступні системні кроки.

Крок перший: формується загальна предметна база завдань на міську/районну олімпіаду. Ініціативними вчителями набирається десь 1000 (тисяча) завдань з математики (як предмета, найбільш поширеного у вивченні учнями) по фіксованих розділах програми 10-х та 11-х класів. Кожне завдання має супроводжуватися правильною відповіддю, але без пояснення розв’язку. У супровід цього методичний кабінет з числа вчителів, що атестуються на звання вчителя-методиста, організовує консультації для інших вчителів шкіл, котрі прагнуть брати участь в олімпіаді представництвом своїх учнів.

Крок другий: усі завдання сортуються за всім відомою комп’ютерною класифікацією та подаються до вільного доступу на сайт міського/районного управління освіти.

Відповідальним за ці перші два кроки є сенс призначити авторитетного вчителя математики, котрий одночасно вільно володіє інформаційною технікою роботи з масивами даних.

Крок третій: у день олімпіади в присутності всіх організаторів, учнів-учасників та їхніх вчителів у великій залі із зазначено вище масиву (одна тисяча) завдань підбирається декілька варіантів завдання до конкурсного виконання за допомогою комп’ютерної програми «генератор випадкових чисел». Саме такий крок у декілька варіантів є необхідним задля переконання учасників в абсолютній незалежності вибору від суб’єктивного впливу. Відповідальним за розробку та застосування адаптованої до змісту олімпіади комп’ютерної програми «генератор випадкових чисел» доцільно призначити такого адміністратора/модератора сайту міського/районного управління освіти, який є ініціативним експертом щодо застосування новітніх інформаційних технологій в освіті.

Крок четвертий: методист, відповідальний за проведення заходу, демонстративно методом «сліпих очей» вибирає з цих декількох варіантів той один, що й буде задіяний на олімпіаді.

Крок п’ятий: голова та члени комісії олімпіади в супроводі відповідального за масив завдань у приміщенні міського/районного методичного кабінету, а не в школі, де проходить олімпіада, готують файл з правильним варіантом розв’язку і розміщують його на сайті міського управління освіти. Учні-учасники та їхні вчителі вже ввечері зможуть порівняти свій розв’язок зі стандартом від комісії.

Контроль в аудиторіях, де змагаються учасники олімпіади, здійснюють виключно непрофільні вчителі-предметники.

Фінальним актом відкритості та чесності у турнірному змаганні має бути вільний доступ усіх зацікавлених учасників до апеляцій та ознайомлення як зі своєю роботою, так і з роботами переможців за їхньої згоди.

Ключові організатори процесу мають бути премійовані за підсумками роботи з фонду заохочень міської/районної ради.

Від такого впровадження виграє, у першу чергу, міська/районна влада, бо різко зросте рівень довіри та поваги до неї з боку місцевої громади. Не менше виграє і місцева молодь, а з нею – і вся країна. Звісно, що не складно підібрати й дещо інші підходи. Головне полягає в тому, щоб спромогтися започаткувати новий, більш прозорий та позбавлений суб’єктивних впливів механізм діяльності.

Загальні висновки

1. Назріла нагальна необхідність повного оновлення процедури проведення учнівських предметних олімпіад, які зараз занурені в цілісну систему негативу.

2. Організація проведення шкільних предметних олімпіад повинна викликати головне – довіру її учасників.

3. МОН України повинно виступити ініціатором модернізації змісту, структури та організації проведення учнівських предметних олімпіад та дослідницько-пошукових конкурсів.

Федір Брецко, вчитель історії та правознавства Ужгородської класичної гімназії, вчитель-методист, Освітня політика.

Нарада при директору

Galina — Thu, 12 Jan 2017 14:33:13 GMT

12 січня 2017 року відбулась нарада при директору, в якій взяли участь педагогічні працівники Шкарівської ЗОШ. В ході наради були підведені підсумки роботи школи у І семестрі 2016/2017 н.р. (рівень навчальних досягнень учнів, стан ведення шкільної документації (журнали), результати внутрішкільного контролю, аналіз участі команди школи у ІІ етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад, методичної роботи з педагогічними кадрами); розглянуто основні напрямки роботи школи у ІІ семестрі (структура ІІ семестру 2016/2017 н.р., шляхи оптимізації навчально-виховного процесу, атестація педагогічних працівників, особливості методичної роботи, планування внутрішкільного контролю у ІІ семестрі, підготовка учнів до ДПА і ЗНО, співпраця з батьками, заходи з учнями; підходи до рейтингової оцінки навчальної та позакласної роботи учнів, проектування положення (основні критерії) про преміювання педагогічних працівників.

«Академія інноваційного розвитку освіти» запрошує до співпраці

Galina — Thu, 12 Jan 2017 04:31:15 GMT

Шановні колеги, запрошуємо до співпраці!
Нині українські освітяни стоять перед новими викликами: нові стандарти та оновлені програми, запровадження методик компетентнісного навчання, стрімкий розвиток інформаційних технологій та багато іншого. Тому, надзвичайно важливо спільними зусиллями допомогти їм стати конкурентоздатними на освітньому ринку праці. Відповідно пункту 63 Програми спільної діяльності Міністерства освіти і науки України та Національної академії педагогічних наук України, в рамках науково-педагогічного проекту «Академія інноваційного розвитку освіти» (наказ МОН України від 22.04.2014 № 632), Інститутом педагогіки НАПН України спільно з Громадською спілкою «Академія інноваційного розвитку освіти» започатковано Навчальний центр для освітян України. Протягом навчального року, на базі Інституту педагогіки НАПН України, проводяться навчальні заняття, в рамках яких освітяни України отримують ті знання та навички, які є необхідними в умовах модернізації системи освіти в Україні. Також з 2017 року буде запроваджено дистанційну форму навчання, як невід’ємний ресурс очної форми занять. Навчання орієнтовано на освітян, які мають бажання безперервно підвищувати свій професійний рівень. Тематика навчальних тренінгів та майстер-класів формується на основі освітніх запитів та потреб освітян. Для зручності створено тематичний календар, в якому зазначені: дата, тема, мета і автори тренінгу. З графіком проведення тренінгів та майстер-класів можна Громадська спілка Громадська спілка ознайомитись на сайті Академії за посиланням: http://www.airo.com.ua/grafikprovedennya-treningiv-ta-mayster-klasiv-osvitniy-weekend/ До тренерського складу залучено провідни

Опорна школа ділиться досвідом

Galina — Wed, 11 Jan 2017 11:04:54 GMT

11 січня 2017 року на базі Шкарівської ЗОШ І-ІІІ ступенів вчитель біології закладу Гальченко Т.В. провела майстер-клас "Використання мікроскопа на уроках біології" для колег Білоцерківського району. Тетяна Василівна показала можливості електронного мікроскопа, яким обладнана цифрова біологічна лабораторія опорної школи, продемонструвала особливості його використання в навчально-виховному процесі. Також учасники майстер-класу удосконалили навички роботи із світловими мікроскопами на уроках біології, створювали власноруч мікропрепарати, ділились своїми напрацюваннями.

Семінар «Психолого-педагогічна компетентність учителя»

Galina — Tue, 10 Jan 2017 14:12:47 GMT

6 січня 2017 року класні керівники 7-11 класів, працівники шкільної психологічної служби взяли участь у семінарі «Психолого-педагогічна компетентність учителя», який провела Багдасарова Л.В., практичний психолог. В рамках заходу учасники розглянули методику впровадження програм виховних заходів з питань протидії торгівлі людьми «Особиста гідність. Безпека життя. Громадянська позиція".

Майстер-клас " Скрайбінг як сучасна форма візуалізації навчального матеріалу"

Galina — Tue, 10 Jan 2017 14:03:58 GMT

6 січня 2017 року для вчителів початкових класів Шкарівської ЗОШ відбувся майстер-клас " Скрайбінг як сучасна форма візуалізації навчального матеріалу", який провела Морська Д.С.
Комп’ютеризація починає поширюватися в освітньому просторі та набуває особливого значення. Широковідома презентація формату PowerPoint вже давно є допоміжним засобом візуалізації навчального матеріалу, але її можна віднести до більш стандартних. Зовсім нещодавно в навчальному середовищі почали зустрічатися слова «скрайбінг», «скрайб», «скрайбер», що є складниками скрайб-технології.

Скрайбінг (від англ. scribe — «розмічати») — нова техніка презентації, винайдена британським художником Ендрю Парком для британської організації наукових знань. Доповідь спікера супроводжується ілюстраціями «на льоту» малюнків фломастером на білій дошці. Таким чином, слухачі чують і бачать одночасно приблизно одне й те ж саме, що полегшує сприйняття інформації.

Виникає питання, що ж таке скрайбінг? Це насамперед мистецтво відображати своє мовлення в малюнках, причому процес відбувається в реальному часі паралельно з доповіддю мовця. Скрайб-презентація відображає ключові поняття розповіді та взаємозв’язок між ними. Наразі скрайбінг — інноваційна технологія, за допомогою якої можна привернути увагу слухачів, забезпечити їх додатковою інформацією та виокремити головні моменти доповіді. Популярність технології забезпечується завдяки тому, що людський мозок мислить образами, мова малюнка є універсальною мовою. Крім того, проглядати скрайб (зображення, що з’являється з-під пера, ручки, маркера) набагато цікавіше, ніж звичайне відео. Скрайбінг широко використовують у рекламі, маркетингу, бізнес-презентаціях і в освіті.

Одним із перших, хто здогадався використовувати скрайбінг як продуктивний та інтерактивний засіб для концептуалізації інформації, якою користуються учні та вчителі в школі, став американський викладач Пол Богуш. Саме він спростував давно завчений освітній девіз «Читай параграф із підручника — відповідай на запитання», довівши ефективність використання скрайб-презентації в навчальному процесі. Справжнім проривом в освітньому веб-просторі став скрайб Кена Робінсона, автора книг, спікера та міжнародного радника з питань розвитку творчого мислення, систем освіти та інновацій у державних та суспільних організаціях, про зміни освітньої парадигми (https://www.youtube.com/watch?v=zDZFcDGpL4U).

Безперечно, іноді складно використовувати нову технологію, адже простіше йти протореним шляхом. Проте скрайбінг має багато переваг, що допоможе урізноманітнити уроки, зацікавить учнів, полегшить сприйняття нового матеріалу. Серед «плюсів» цієї технології можна виділити такі:

участь та увага аудиторії;
якісне засвоєння інформації та запам’ятовування ключових моментів;
зручне сприйняття інформації;
можливість неперервного спілкування зі слухачами.

Варто зазначити й переваги скрайбінгу в навчанні:

візуалізація в процесі навчання допомагає учням організувати та аналізувати отриману інформацію;
за допомогою візуальних образів учні з легкі стю інтегрують нові знання;
візуалізація розвиває критичне мислення (вербальна та візуальна інформація допомагає відновлювати в пам’яті отриману інформацію, оскільки презентація скрайбінгу складається із простих образів, символів та предметів, які легко запам’ятовуються);
візуалізація є універсальною та доступною всій аудиторії.

Наразі існує два види скрайбінгу: скрайбінг-презентація та відеоскрайбінг. Перший — найпоширеніший і відомий, використовується під час доповіді мовця. Він супроводжує мовлення доповідача за допомогою різних схем, малюнків, графіків. Відеоскрайбінг — динамічний вид скрайбінгу, в основі якого ілюстрації, схеми, які використовуються у відеоряді. Таким чином, скрайбінг може бути представлений у вигляді статичних схем / графіків, скрайб-малюнків, скрайброзповідей (комікси), простих надписів, виготовлених в особливому стилі.

Що ж необхідно для створення скрайбінгу? Робота з презентацією містить три основних аспекти:

навички візуалізації — скрайбінг перетворює тези презентації на слова та образи. Не обов’язково вміти малювати, головне — зрозуміти, як правильно замінити слова (іменники чи дієслова) на необхідні символи, образи;
вміння працювати зі схемами — скрайбер повинен вміти наочно продемонструвати свою думку у вигляді графіків, діаграм, схем, при цьому організувати всі схеми у формі цілісного та структурованого образу;
навички спілкування з аудиторією — основ на мета презентації — донести головну думку до слухачів, в такий спосіб доповідач має залучити їх до процесу обговорення.

Під час створення скрайб-презентації вчителю необхідно перш за все визначити тему та етап уроку, на якому слід її презентувати. Найефективнішим є використання скрайбінгу під час вивчення нової теми. Так учні зацікавляться різноманітними графічними образами, що пов’язані безпосередньо з новим навчальним матеріалом, запам’ятають основні поняття та терміни. Це стане чудовим стартом для набуття нових знань, умінь та навич ок. Використовувати скрайбінг можна і як домашнє завдання. Для цього необхідно забезпечити доступ учнів до презентації (на сайті школи / вчителя, каналі YouTube, через мережу Інтернет та ін.). Учитель може скласти список запитань зі скрайб-презентації, які на наступному уроці обговорюють разом із класом. Таким чином, кожен учень може переглянути скрайб самостійно, якщо незрозуміло з першого разу. Під час перегляду скрайб-презентації (відео) учні обговорюють отриману інформацію (факти), з’ясовуючи, які образи зрозумілі (незрозумілі). Можна організувати роботу в групах для обговорення скрайбу (Яка голов на думка?). Так учитель розвиває креативне мислення, асоціативну пам’ять, творчі здібності учнів. Для учнів старшого віку домашнім завданням може бути створення власної скрайб-презентації (створити історію з вивченої теми та ін.).

Безпосередньо під час створення скрайбінгу слід дотримувати таких етапів:

складання плану презентації — визначити основні моменти, які необхідно висвітлити;
аналіз — проаналізувати основні ідеї та візуальні образи презентації, що повинні бути простими та зрозумілими абсолютно всім;
візуалізація — використання різних малюнків, аудіо та відеоряду;
таймінг — визначити необхідний час для висвітлення своєї ідеї. Це найголовніший етап, оскільки будь-яка презентація завжди обмежена в часі. Хронометраж скрайбінгу повинен бути дотриманий для того, щоб розглянути всі ідеї під час свого виступу. Незважаючи на бездоганний графічний образ презентації, аудиторія не повинна бути перевантажена тривалістю скрайбінгу. Головне — донести повідомлення, зацікавивши слухачів.

Пройшовши всі ці етапи, ми переходимо безпосередньо до створення скрайбпрезентації. Для цього нам потрібен комп’ютер і доступ до мережі Інтернет. Наразі існує достатньо інтернет-сайтів, за допомогою яких можна створити такі скрайбінги. Зазвичай деякі з них — на платній основі, але є і сайти, які пропонують безкоштовні версії, щоправда, з певними обмеженнями в роботі з презентацією. Ще одним моментом є те, що ці сайти англомовні. Цей факт не буде перешкодою для вчителів англійської мови, а для учнів, які в подальшому захочуть самостійно створити таку презентацію, допоможе збільшити свій словниковий запас комп’ютерної термінології.

Отже, для створення скрайбінгу можна користуватися такими сервісами:

GoAnimate — дозволяє перетворити презентацію на мультиплікаційний фільм. Кожен елемент має стандартні налаштування (колір, розмір) та індивідуальні (настрій персонажа, декомпозиція фону). Сервер пропонує велику колекцію дій з персонажами, у разі виникнення проблем можна користуватися підказками.
PowToon — вся анімація створюється від слайда до слайда. Робоча область має кнопки управління, часову шкалу, вікно попереднього перегляду, список слайдів і перемикач вибору елементів.
Wideo — дозволяє додавати в презентацію зображення, персонажі, текст та музику.
Moovly — один із найпростіших інструментів для виготовлення анімованих презентацій, багато елементів промальовується за допомогою ручки. Цей сервер дає можливість безкоштовно створювати необмежену кількість презентацій тривалістю близько 10 хв.
Пояснювалки — програма для iPad, яка дозволяє створювати прості скрайбінги. Спочатку необхідно записати звукову частину презентації (завантажити готовий аудіофайл), потім намалювати ілюстрації до кожної тези. Особливість програми в тому, що візуальна частина презентації залежить від вашого вміння малювати, оскільки в ній немає готових шаблонів.
VideoScribe — створений із принципом — від частинного до цілого. По завершенню роботи ви отримаєте не інтерактивну презентацію, а відео.

Сучасні учні є учасниками навчального процесу, невід’ємним елементом якого є комп’ютерні технології та Інтернет. Учитель як організатор і керівник цього процесу повинен використовувати ІКТ як один із головних елементів навчання. Скрайбінг є новою формою презентації навчального матеріалу. Його використання на уроках англійської мови дає змогу зацікавити учнів, залучити їх до обговорення презентації, при цьому розвиває комунікативні навички, креативне мислення, творчий підхід і допомагає вчителю легко та нестандартно організувати навчальну діяльність та урізноманітнити урок.

Засідання педагогічної ради Шкарівського освітнього округу

Galina — Tue, 10 Jan 2017 13:33:50 GMT

5 січня 2017 року відбулось перше засідання педагогічної ради новоствореного Шкарівського освітнього округу, яке пройшло на базі опорного закладу. У засіданні взяли участь 57 педагогічних працівників: педагогічні колективи Шкарівської ЗОШ - директор Крутаков О.В., Биковогребельського НВО – директор Онопрієнко В.В., керівники ШМО та директор Поправського НВО Стукалюк І.Г., завідуюча Білоцерківським РМК Гвоздкова І.С.
У ході педагогічної ради були розглянуті особливості адаптації учнів 1-х до навчання у школі, учнів 5-х класів до навчання у середній школі (у Шкарівській ЗОШ як опорному закладі та Биковогребельській філії), особливості адаптації учнів 10 класу Шкарівської ЗОШ до навчання в умовах профільної школи, особливості адаптації учнів 11 класу Шкарівської ЗОШ та Поправського НВО в умовах освітнього округу; виконання навчальних планів і програм та рівень навчальних досягнень учнів за підсумками І семестру 2016/2017 н.р.
Актуальним для педагогів всіх шкіл округу є питання ефективної організації навчально-виховного процесу. Всі усвідомлюють те, що сьогодні ми не можемо навчати учнів так, як навчали вчора, адже так ми лишаємо дітей майбутнього… Тільки сучасний компетентний фахівець зможе стати «агентом змін» і реалізувати амбітний проект під назвою «Нова українська школа». З метою підвищення професійної майстерності педагогів також було проведено заняття на тему «Професійна компетентність учителя як умова ефективного процесу навчання». Вчителі аналізували конспекти занять, вчилися конструювати завдання компетентнісного характеру, порівнювали традиційні та сучасні уроки. Учасники педагогічної ради зазначили, що особистісно орієнтований і компетентнісний підхід є дієвим і результативним.

Вивчаємо досвід використання ІКТ

Galina — Tue, 10 Jan 2017 13:23:31 GMT

29 грудня 2016 року педагогічний колектив Шкарівської ЗОШ знайомився з досвідом роботи Білоцерківської СЗОШ з використання інформаційно-комунікаційних технологій №12. Майстер-класи провели вчителі початкових класів, англійської філології, української філології, природничого циклу, вчителі інформатики. Дякуємо адміністрації та педагогічному колективу Білоцерківської СЗОШ №12 за цікавий і змістовний захід, бажаємо подальших успіхів, професійних досягнень!